中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 梁丹）作为教育信息化的新阶段，教育数字化对于促进乡村教育高质量发展、助力乡村振兴具有重要意义。在调研中，民进中央发现当前我国乡村教育数字化转型还面临乡村教育数字化基础设施配置水平差异大、乡村教师数字化应用意识和能力整体不足、乡村教育数字化转型经费投入与实际需求错配等问题。

调研中，民进中央发现，目前我国校园网络接入率达到100%，乡村教育条件全面改善，但华中、西南、西北和东北地区教育设施配置水平仍存在差异，华东地区教育设施配置处于优势地位，华南、华北地区处于中等水平。此外，东、中、西部教师对于在线教育的态度、信息化能力等也存在明显的差异。

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调查中，民进中央观察到，大量教育数字化转型的财政资金投向了硬件建设，大幅改善乡村学校的信息技术硬件设施，但乡村学校在数字技术日常运行维护与更新方面一定程度上也面临负担。

针对调研中发现的问题，民进中央提出建议：

一是加快薄弱地区乡村教育数字化基础设施及教育资源建设更新，合理预测适龄受教育人口数量变动趋势，做好教育数字化基础设施的动态配置。搭建性能良好、传输稳定的乡村教育城域网，针对性开发、输送符合每个乡村教育数字化发展需求的教育资源。

二是加强乡村教育数字化应用能力建设。整合县级教师培训、信息办、教研、电教、科研部门力量，打造县域数字化综合服务平台。鼓励本地学校和教师开发共享具有乡土特色的数字化教学资源。建立适合学校学情的校本资源库，达成辅助教学的功能，提高教师使用的内在动力。此外，培训要“向下走”，增加在地化培训的频率。

三是完善教育经费供给，鼓励社会力量参与乡村教育数字化建设。经费预算设置应重视设备维护、软件所需费用，以及人员培训等费用。此外，还要畅通多元主体协同参与乡村教育数字化建设的机制，政府相关部门做好服务保障，使我国乡村教育数字化建设形成良性循环。

四是推进乡村教育数字化示范基地与示范学校建设。建设教育数字化示范基地与示范学校，推进案例研发与经验总结，发挥示范带动作用，推广行之有效的模式和经验。

作者：梁丹